怎样在电脑上使用班班通 班班通怎么下载软件商店

一、如何使用班班通投屏到电脑

1、一、你的投影的视频线（VGA或是HDMI）没有连接好。

2、二、你的中控信号没有切换到你电脑信号上去，你按一下中控面板台式电脑就好了。

3、学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板+投影仪/触摸一体机等设备。

4、不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。

5、将简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”最主要的表现形式。

二、怎么将班班通显示器与我的笔记本电脑同步

1、如果笔记本电脑加上一个外接显示器，你就可以使用复制屏幕、扩展屏幕、仅使用第二屏幕等功能。

2、外接显示器需要另外供电，内置电池的就不需要插电，没有电池的需要插上电。

3、外接显示器输出，还需要连接到笔记本电脑，连接有两种方式，一种是有线连接，一种是无线连接。有线连接需要hdmi、dp、vga等视频线连接笔记本电脑和外接显示器。无线连接需要打开蓝牙，连接蓝牙。

4、Windows系统按组合键win+P，有线连接就可以操作投影功能，无线连接需要连接到无线显示器。

三、怎样有效地使用“班班通”

在我看来，“班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。从教学实际出发，有效的利用教学装置。“班班通”虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。不要误认为是一种全能媒体。在教学中，无论哪门学科，都可以用“班班通”辅助教学。但是，对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用。要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的物件形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等***学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。有效地使用“班班通”，为生本课堂增效。在教学时，我有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，运用我的语文教学“三部曲”进行简单教语文。在教学过程中，不管是师生互动还是生生互动时都不开启“班班通”，从不希望因为自己的详细讲解把文章内容搞得支离破碎我，更不希望在讲课中利用“班班通”吸引学生注意力，冲淡学生对教学内容的整体理解和把握，而是在最后十分钟左右的时间里，有目的，有选择地利用“班班通”进行学习。在教学《鲸》一课时，我重点让学生看着视讯朗读课文，观看鲸的演变视讯和有鲸的种类的详细介绍。

班班通根据配置不同，有电子白板+投影仪，也有互动式液晶屏为主的，一般都配有中控系统，开关中控系统可以实现教室内装置的一键联动开关操作，开启系统后，既可以在显示萤幕上进行触控操作了，如果要开启白板软体，需要多联络熟悉下白板软体的功能。

开启后先定位，再应用。用什么就选什么。

要看您是向班班通使用的什么装置下载软体，如果是班班通电脑内下载软体，只要联网找到下载连结点选下载或者使用迅雷等下载工具完成下载即可。

如何熟练运用"班班通"进行课堂教学

1.将繁杂的知识简明化。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。

2、将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态影象，加入视讯插转，增加动画特效和课件的互动，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立,知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。

班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势

1、利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣

较之传统的教学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与,引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。

2、利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点

各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。

3、利用多媒体的互动性,凸显教学主体,培养学生的探究能力

多媒体教学的一个显著特征是它的互动性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支援下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软体主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。

例如,在“长方体棱长”的教学中,为了能让学生亲自探究出“长方体长、宽、高和棱长之和的关系”,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识。从而探究“数”与“形”之间的关系。

4、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新”

学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网路上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网路上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学资讯通过白板工具以档案的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。

三、班班通多媒体辅助教学的存在的问题

在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生做，教师巡视，师生的......

如何有效利用“班班通”进行课堂教学

1.将繁杂的知识简明化。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。

2、将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态影象，加入视讯插转，增加动画特效和课件的互动，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立,知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。

班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势

1、利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣

较之传统的教学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与,引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。

2、利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点

各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。

3、利用多媒体的互动性,凸显教学主体,培养学生的探究能力

多媒体教学的一个显著特征是它的互动性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支援下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软体主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。

例如,在“长方体棱长”的教学中,为了能让学生亲自探究出“长方体长、宽、高和棱长之和的关系”,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识。从而探究“数”与“形”之间的关系。

4、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新”

学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网路上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网路上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学资讯通过白板工具以档案的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。

三、班班通多媒体辅助教学的存在的问题

在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生......

首础看到您有这样的提问，初步可以判定您对班班通不是很了解。班班通是一种资源共享的教学过程，首先硬体方面就是多媒体教学装置，当然也包含电脑或者电视之类的视讯装置，然后就是与网路联接，如果是电脑的话就和平是上网一样，用网线连线校园网教育都会网路或者英特儿网，从而实现资源共享。可以百度一下班班通中国网了解一下。

请问什么是班班通工程？详细点的，档案丁容更好。所谓班班通，教师就是班班有电脑一台,34英寸的电视

班班通怎么用，就是一个电子白板吗？

不是啊！班班通使用教师的使用者名称登去后有许多的课件资源啊。上课的时候你可以使用。另外就看你安装的哪家的班班通。

班班通怎么用，就是这个手机卡，学校发的 5分